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L’innovazione nella scuola e nell’Università può essere applicata a tre domini distinti: il processo dell’insegnamento vero e proprio (e allora si parla di Teaching Tools), la gestione della Scuola (ed allora si parla di School Management Systems) e la relazione con la famiglia di provenienza (ed allora si parla di Educational Communication Systems). Gli obiettivi di ciascun ambito di intervento sono radicalmente diversi e tra loro complementari

 

In ciascuno dei tre blocchi l’introduzione di innovazione segue percorsi diversi che vanno compresi per poterne superare i potenziali ostacoli ed evitare gli errori più comuni. Per i TT al primo posto va sottolineata la facilità d’uso da parte dell’insegnante: è infatti evidente che uno strumento pur potente ma di difficile comprensione da parte dell’insegnante crea i presupposti per perdite di tempo in classe e – soprattutto – di prestigio tra l’insegnante e l’allievo che può percepire la difficoltà del docente nell’utilizzo dello strumento, intaccandone la credibilità e rendendo il controllo disciplinare più complesso.

 

Gli SMS invece debbono allinearsi il più possibile alle procedure in essere nella Scuola – il loro obiettivo è infatti essenzialmente quello di rendere più efficienti il trasferimento di informazioni tra aula, segreteria e Presidenza: impattando sostanzialmente TUTTO il personale della Scuola, è perciò necessario che la loro introduzione non porti a meccanismi di rigetto nei confronti di nuove procedure o flussi organizzativi. Infine gli ECS, uscendo dal dominio protetto – anche fisicamente – dell’Istituto Scolastico, devono porre al primo posto la sicurezza e affidabilità del dato registrato, offrendo nel contempo le massime garanzie di riservatezza e di controllo degli accessi.

 

Per tutti e tre i blocchi l’adesione agli standard garantisce il dialogo da e verso ciascuna delle componenti.

 

Come KION la nostra sfida si concentra su questi ultimi due ambiti che, in continuità con quanto abbiamo già fatto per il mondo universitario, ci permettono di standardizzare e rendere maggiormente efficiente la sfera amministrativa e comunicazionale, al servizio della didattica e dell’insegnamento, nella quale non entriamo per lasciare la piena autonomia nelle scelte tecnologiche e pedagogiche che i singoli istituti nella loro specificità e i singoli insegnanti devono poter scegliere.